本书作为一本探索传统道德教育向现代道德教育转型的创新成果，体现了我国道德学习理论研究的本土化取向，也是德育学科发展的理论诉求与实践应答。一方面，青少年道德学习有别于知识学习与技能学习，它是以青少年智力、认知发展以及社会角色承担的发展为基础，实现道德主体的知行统一，形成良好道德品质的特殊活动过程，其追寻的终极目标是青少年自身道德能力的发展与道德人格的完善；另一方面，青少年道德学习区分于道德教育，其作为一种培养“道德人”的德育实践活动，强调道德主体意识的培养，从重在“教道德”走向重在“学道德”。德育工作只有通过创设良好的外部生态环境，整合丰富的道德学习资源，构建不断完善的道德学习评价体系，切实关照青少年生命的本体状态，真正回归青少年的道德生活世界，引导青少年发挥道德主体的积极作用，才能切实提高其道德学习的可行性和有效性。